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如果你是一名剛畢業(yè)的年輕教師，收到一封來自“AI”的面試邀請郵件，會不會以為點(diǎn)錯了投行簡歷？近日，在常州市鐘樓區(qū)昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二輪教師招聘中，一位應(yīng)聘者驚訝地發(fā)現(xiàn)：從簡歷篩選到現(xiàn)場試講，整套流程幾乎全由AI完成。沒有HR電話，沒有紙質(zhì)登記表，有的是語音識別、語義分析和全流程數(shù)據(jù)記錄。一場看似“科幻感拉滿”的面試，其實(shí)只是這所學(xué)校智能化教育系統(tǒng)中的冰山一角。自成立以來，昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校已歷經(jīng)近10年辦學(xué)探索。在人工智能進(jìn)入本地部署階段后，該校成為常州首批將“大模型”落地應(yīng)用于校園教學(xué)與管理的學(xué)校。教學(xué)“有數(shù)可依”、課堂“可視可評”、招聘“智能決策”——昕智通教學(xué)智能體（AI），正在以悄無聲息的方式，改變一所學(xué)校的生態(tài)。

昕智通教學(xué)智能體（AI）對試講教師上課請假進(jìn)行實(shí)時分析

面試不用“人”，AI“閱人于微”

“掃碼簽到、智能筆試、昕智通教學(xué)智能體提問、自動評分……我感覺我是在跟一個沒有情緒但非常專業(yè)的考官在‘對話’?！睉?yīng)聘者小唐老師剛從一所重點(diǎn)師范大學(xué)中文系畢業(yè)，在經(jīng)歷了一場“全流程AI招聘”后，感慨良多。

她回憶說：“當(dāng)天上午，我根據(jù)郵件指引來到學(xué)校三樓AI面試教室，入口就像進(jìn)了一個智慧實(shí)驗(yàn)室，掃碼簽到后立刻生成了我的考試順序?！彪S后，她被引導(dǎo)至教研室，在一臺聯(lián)網(wǎng)打印機(jī)上輸入編號，系統(tǒng)為她隨機(jī)生成一個微課課題，并打印出紙質(zhì)材料。

她驚喜地發(fā)現(xiàn)，這場筆試竟然配備了“智能紙筆”——每一筆書寫過程都被同步上傳：她在哪一段猶豫了較久，在哪幾行反復(fù)修改，這些行為都會轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)供AI分析?！拔覍懙氖浅踔姓Z文課時設(shè)計方案，寫到教學(xué)活動環(huán)節(jié)時我想了好幾次怎么設(shè)計互動……后來才知道，這個‘停頓數(shù)據(jù)’被認(rèn)為是‘思考深度高’的體現(xiàn)?！彼Φ?。

接下來是最令人“緊張到汗手”的昕智通教學(xué)智能體面試環(huán)節(jié)。應(yīng)聘者戴上耳麥，對著屏幕進(jìn)行三輪“昕智通教學(xué)智能體提問”：每題30秒準(zhǔn)備、90秒作答。“它問的問題完全不是‘你怎么看待教師職業(yè)’那種常規(guī)問題，而是圍繞教學(xué)設(shè)計、知識梳理、學(xué)生差異化指導(dǎo)展開?！弊鞔鸾Y(jié)束后，系統(tǒng)立刻完成初步語義評分，并作為后續(xù)綜合評價的重要依據(jù)。據(jù)介紹，此次AI面試環(huán)節(jié)的考題并非AI大模型自己空想出來的，而是從該校前期開展的“我最想要這樣的老師”活動中，由學(xué)生提出來的，昕智通教學(xué)智能體再進(jìn)行了評估整合。

“我們構(gòu)建的AI面試系統(tǒng)，并不是‘把人嚇住’的冷冰冰技術(shù)，而是讓評估更公平、選才更科學(xué)?！标亢雽?shí)驗(yàn)學(xué)校副校長高靜表示，“每一位新教師的面試數(shù)據(jù)都會與在職優(yōu)秀教師的畫像數(shù)據(jù)做對比，不是看誰聲音大，而是看誰更懂學(xué)生、教學(xué)更有邏輯?！?/p>

講課過程實(shí)現(xiàn)“無死角”分析

5月20日，一位應(yīng)聘者迎來了自己的第二輪面試，紫牛新聞記者也在現(xiàn)場觀摩了這場AI高度介入的面試。教室里沒有評委，在后排坐了幾位聽課的老師，一整個班級的學(xué)生則安靜地坐在教室里等待上課。紫牛新聞記者看到，天花板上裝著多個拾音麥克風(fēng)，教室內(nèi)配備了多個高清攝像頭，講臺兩側(cè)各配有教學(xué)平板，電子黑板同步記錄?！拔抑肋@些設(shè)備全程在采集我的語音、動作、投影頻次、學(xué)生回應(yīng)等數(shù)據(jù)，但講起來也就沒那么怕了?！睉?yīng)聘者小唐老師課后說。

然而，不用“等通知”，也不用“看人臉色”。教學(xué)剛結(jié)束，昕智通教學(xué)智能體評分系統(tǒng)在本地服務(wù)器上迅速完成了多維度分析，生成一份完整的課堂診斷報告：

觀點(diǎn)闡述：14分/15分，“能聚焦語法規(guī)則與交際功能，結(jié)構(gòu)清晰、示例豐富?！?/p>

問題設(shè)計：18分/20分，“涵蓋記憶、理解、分析型問題，但高階思維訓(xùn)練不足?！?/p>

教學(xué)方法：13分/15分，“注重分層設(shè)計，但師生互動不足，學(xué)生參與度不高?！?/p>

思維培養(yǎng)、教學(xué)視角、語言表達(dá)……報告還詳盡標(biāo)出課堂每一處“亮點(diǎn)”與“盲點(diǎn)”。

特別值得一提的是，昕智通教學(xué)智能體對學(xué)生“低頭時長”“互動頻次”等細(xì)節(jié)也做了精準(zhǔn)反饋，建議教師在課堂“冷點(diǎn)”時段引入游戲化環(huán)節(jié)，提升注意力。“想不到AI系統(tǒng)能夠捕捉分析如此多的數(shù)據(jù)，有一些是我都沒有注意到的，在以后的教學(xué)中可以進(jìn)行改進(jìn)?！痹搼?yīng)聘者如此感慨。

采訪中，該校負(fù)責(zé)人還表示，在目前的招聘過程中，AI已經(jīng)全程介入，但是每個環(huán)節(jié)中的權(quán)重不同?！拔覀円苍谑褂弥蟹e累經(jīng)驗(yàn)，未來不論是簡歷篩選，還是筆試、面試，昕智通教學(xué)智能體的權(quán)重都有可能繼續(xù)提高。”

十年數(shù)據(jù)積淀，AI賦能有根基

據(jù)介紹，昕智通教學(xué)智能體不僅是“評教工具”，更是“教研助手”?！拔覀儗⑺薪處煹恼n堂數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化處理后，能夠清晰呈現(xiàn)某個學(xué)科組在‘課堂提問深度’‘板書設(shè)計豐富度’‘學(xué)生參與頻次’等維度的平均水平?！备哽o副校長介紹，學(xué)校每月組織教研反思會，會基于這些數(shù)據(jù)圖譜進(jìn)行“找短板、提策略”。

例如，數(shù)據(jù)顯示某個班級的“追問深度”指數(shù)連續(xù)1個月低于平均線，學(xué)校立即組織專題工作坊，邀請資深教研員幫助年輕教師提高課堂追問的針對性與思維拓展度。

教學(xué)質(zhì)量也不再依賴“課后印象”或“單一考核”，而是由昕智通教學(xué)智能體持續(xù)“在課堂中”收集行為數(shù)據(jù)——教學(xué)成為了一項(xiàng)可被量化與迭代的“項(xiàng)目管理”。

昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校的AI教育探索，并非憑空而來?！皬慕ㄐ５谝荒觊_始，我們就持續(xù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，內(nèi)容涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)路徑、測試記錄、活動偏好、成長曲線等?！毙畔⒒?fù)責(zé)人周老師告訴記者，“這些年打下的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，是今天能順利部署本地大模型并用于教學(xué)的‘土壤’?！?/p>

2024年，隨著AI大模型在教育領(lǐng)域的本地部署技術(shù)逐漸成熟，學(xué)校迅速組建團(tuán)隊(duì)，將“教學(xué)即數(shù)據(jù)、教研即優(yōu)化”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。相關(guān)系統(tǒng)不僅服務(wù)教師招聘，也將在未來擴(kuò)展至學(xué)生個性化學(xué)習(xí)路徑推薦、課后練習(xí)智能反饋等多個場景。

“昕智通教學(xué)智能體不能替代老師，但能替老師看見更多?！边@是昕弘對AI的樸素理解。

揚(yáng)子晚報/紫牛新聞記者 郭靖宇

校對 盛媛媛